L'AME 49 sollicitée ...

Réunion AIS le 15-10-02 : Bilan de l’A.I.S.dans le département avec les divers représentants de chaque association professionnelle .

Création d’un site A.I.S. : réunion le 22-10-02-avec un responsable informatique .

Responsable : Mr.CHAPU Inspecteur A.I.S.

Objectif :Comment mettre en place le plan d’action de Mars 2001 sur les troubles spécifiques du langage ?

Participants : 3 membres des associations suivantes :

- Association de parents APEDYS

- Association de parents AVENIR-DYSPHASIE 49

- Association des psychologues AFP 49

- Association des rééducateurs AREN 49

- Association des maîtres E AME 49

- Service de Santé Scolaire

- Service de Prévention et de Promotion de la Santé Familiale ( ex-PMI )

et - Un directeur d'établissement spécialisé

- Les Conseillers pédagogiques AIS

Travaux : ANNEE 2001-2002 : 3 réunions de travail en janvier , mars et mai .

Elaboration d’un document commun : Protocole d’accord de tous les partenaires sur les démarches à adopter dans toutes les écoles du département pour permettre une meilleure prise en charge des enfants ayant des troubles spécifiques du langage durables .

- Actions de formation et d’information auprès des parents et des enseignants .

- Actions de prise en charge après le dépistage des troubles : réponses possibles à l’intérieur de l’Éducation Nationale et dans les services extérieurs.

D’ores et déjà, nous avons pu faire état de notre pratique professionnelle d’évaluation des difficultés langagières et de lecture et de remédiation dans ces domaines.

Nous avons souligné  l’importance du travail en Réseau, qui permet le croisement des regards pour une approche plus complète de ces difficultés. Nous avons dû rassurer les parents et exprimer nos missions de prévention et de mise en place des aides à l’enfant à l’école.

Nous avons également rappelé plusieurs points déjà exposés dans une lettre à M. Chapu, à savoir :

• notre conviction de l’utilité des examens médicaux des médecins scolaires et de PPSF,
• l’accord des chercheurs pour dire que l’on ne peut parler de dyslexie avant le CE2, la dyslexie se définissant par un trouble durable de l’apprentissage de la lecture,
• notre demande que soit institués un lieu et un temps pour faire la synthèse des observations médicales et celles des personnels des Rased, afin d’éviter les conclusions trop hâtives,
• le protocole de signalement et d’aide concernant les élèves en difficulté (qui existe depuis 1990) et appliqué par les membres des Réseaux d’aides remplit son rôle, et peut répondre aux besoins actuels.